一系列的提炼和形象运演来进行的。与概括性互补的是形象中包含的猜想与幻想成份。它们是一种高于感知和表象的崭新意识活动。它更能在不确定情况中发挥人们创新性探索的积极性,有助于突破直接的现实感性材料的局限。
　　三、 创新性思维的培育
　　创新性思维的培育的最终目的是：如何从繁杂的客观事物和现象中发现那些令人激动的有价值的新问题；如何解决所提出的问题。创新性思维的培育要求以理论为基础，在实际生活中不断地思考、反思，对一事物进行详细的剖析，从复杂的结构中寻求共同性、规律性的本质。变化角度来思考问题。如变换思维的焦点：将事物的过去、表现同外界联系起来，挖掘本质，思考未来；全面、高灵敏性地根据具体时间、地点、条件选择不同的思考点。从不同的角度去思考事物：思路宽、思路转换灵活，新旧变换、远近变换、直曲变换、面体变换、动静变换、分合变换、纵横变换等。根据具体情况去调整思维的方向或顺序：上下、左右、前后、因果、正反等。思维训练的方法有拓展性训练、头脑风暴训练等，在思维训练过程中，需要考虑正面、反面、有趣；考虑全面因素；结果与后果；目标、目的与任务；最要紧的重点；可能、可取、审慎；他人的观点等。
　　总之，创新性思维对企业管理的创新主体是必须的，所有的一切创新活动都是建立在相应的创新思维的基础上，创新性思维的培育需要的是不仅是丰富的内容，还需要经常对常规的洞察与反思，需要的是灵感与智慧。通过发散思维、逆向思维、联想思维、形象思维等方式的训练，从而不断培育创新性的思维。
　　主要参考文献：
　　 1、李法然 现代企业管理创新的思维方法（j）　　政法论丛 2000（4）
　　 2、李玉胜等 《管理从创新开始》 中国经济出版社 2003
　　 3、孙燕等 浅谈管理创新（j） 煤炭经济研究 1998（7）
　　作者简介：王唤明 安徽安庆人（1980——），安徽财经大学商务学讲师，管理学硕士，兼职龙脉营销咨询公司项目总监
    

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