三、利用Blog优势，深化高校网络环境下的课程整合
目前，多媒体计算机网络的普及应用使信息技术与课程整合具备了充分的技术条件，高等院校本身所具备的良好的网络设施为课程整合提供了必须的硬件支持。在众多网络技术与资源中，Blog如同雨后春笋般迅速成长起来，在短短几年发展阶段中，已经用它所特有的优势令人们注意到它的重要性，逐渐成为网络教育的焦点。我们有信心令Blog在高校网络环境下的课程整合中发挥出其独特的功能：
1、Bolg使自主学习成为一种习惯——高校教学总目标的表现形式
Bolg作为一种新型的网络教学工具，不仅能够及时写录、发布教师的教案、相关教学信息，还可以发布教师的教学感想、收获、评价等；对于高校学生而言，自主学习显得更为重要，他们不仅可以从Bolg中获取大量学习资源，更重要的是能够将个体的自主学习与周围的群体学习形成交流和互动，从而进一步加速和提升个体的学习能力和学习效果。
然而，无论对于教师还是学生，或者各类教育团体、学习团体，都可以拥有自己的Bolg，随着Bolg内容的不断积累，学习者可以进行回顾，品味过去所写的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深体会和感受，形成思维和创新能力，养成终身学习的习惯。
将Bolg作为一种技术应用于网络环境下的教学，恰当地反映出信息技术在教学中的三种功能：Bolg可以作为“教学工具”辅助教师的教、作为学习工具帮助学生的学、作为学习对象实现终身学习。“今天你Bolg了吗？”已经成为博客们的常用语，可见，Bolg这种终身学习的习惯正在悄悄影响着我们的教学。
2、Bolg个性化的知识管理功能——信息素养的体现
作为丰富的教学资源的载体，Bolg必须拥有系统化的管理功能才能将网络上庞大的教学资源有序地归类，以实现分类管理。作为博客，应能保证他人访问自己的Bolg时获得有序的、系统化的信息，而非仅把这里作为其在浩瀚的网络中大海捞针一般地搜索目标时的一个驿站。
Bolg所提供的分类收藏功能，实现了条理化的工作模式，从互联网上获得的资源可以十分便利的呈现出来，形成一个有序的大型资源库。对于不同主题的进一步学习提供了强大的资源保障，使每一位博客真正成为资源的管理者和消费者。Bolg已经成为系统化知识管理的新型工具，必将为网络环境下的课程整合提供资源和技术上的导航。
3、Blog独特的教学反思功能——创新精神的培养的源泉
Blog的教学反思功能，是其他信息技术媒体所没有的。这种反思便于帮助博客用审视的眼光来看待自己的教学和学习过程，养成思考的习惯。
前面提到，课程整合对于学生信息素养的要求不仅仅体现在信息的获取能力上，合理地运用所获得的信息进行创新活动更为重要。尤其对于即将步入社会的大学生，创新更是他们实践能力的具体体现。“创新”哪里来？创新正是源于不断的反思，发现问题，解决问题。从而创新能力的培养也和“教与学的反思”密不可分：教师勤于思考就可以发现教学过程中的问题，养成教学再设计的习惯，有利于提高自身的教学和科研能力；学生积极思考则可以修正自己理解的偏差，加深体会和感受，便于信息素养和信息技能的提高。
四、结束语
用Blog支持高等院校基于网络的课程整合，有利于解决高校教学资源短缺的问题，有利于推动大学生自主学习和协作学习能力的培养；有利于形成教与学双方知识积累和教学反思的习惯；有利于培养教师的信息技能，培养学生的信息素养，实现课程整合的总目标。
虽然它的引入可能存在某些不利的方面，比如在Blog中针对日志评论的开放性可能会引起不良的信息进入协作学习空间；Blog可能会成为灌水贴泛滥的平台；博客作者信息的实名制可能会威胁到个人的网络安全等等，但我们不能因此而拒Blog于网络教育的大门之外，Blog是运用信息技术放飞心灵的地方，是网络环境中彼此交流沟通的空间，只要能科学的应用，大胆的尝试，用Blog支持基于网络的课程整合一定能有不断发展和深化。
[1]、李克东.数字化学习－信息技术与课程整合的核心.《电化教育研究》，2001 (9)
[2]、陈向东、王兴辉、高丹丹、张际平.博客文化与现代教育技术.《电化教育研究》,2003(3)
[3]、韩冽、李泰峰. 通过混合学习实现信息技术与本科课程整合. http://www.ceta.edu.cn/news/zt/zt12/wz05.doc
[4]、项国雄、孔利华.高等教育中基于博客（Blog）的导学制研究.《电化教育研究》，2004（12）
[5]、郭绍青.《信息技术教育于学科课程整合》.中国人事出版社，2002.4
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